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DESAFÍOS DE LA IMPLEMENTACIÓN EN LAS AULAS
Accesibilidad cultural, estructural y curricular
miscelanea
Muchos países, culturalmente afines a los de nuestro continente, han desarrollado cambios estructurales sustanciales en sus sistemas educativos para convertirlos en Inclusivos. Treinta años después de aquella Convención, con los mismos principios, se comenzaron a demoler las bases de los criterios tanto sociales como pedagógicos que justificaban la segregación de los alumnos con discapacidades de las aulas comunes bajo la escusa de que era "en su beneficio". Así, en 1994, con la Declaración de Salamanca de UNESCO, se convalidaron experiencias internacionales desarrolladas en pos de las Educación Inclusiva y se impulsó un cambio sustancial en el modo de encarar la educación como política pública y como proceso social. Mundo
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Disertantes de diferentes lugares del mundo nos contarán sus experiencias.
Ejes temáticos AGENDA DEL CONGRESO
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO DERECHO y COMO POLÍTICA PÚBLICA
a. Definiciones conceptuales y definiciones legales
b. Diagnóstico nacional, local y regional.
c. Avances, problemas y desafíos. La estructura del Sistema Educativo.
d. Coordinación con otras políticas públicas. Hacia la convergencia virtuosa.
LOS ACTORES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: ¿Parte del problema o de la Solución?
a. Los docentes y directivos
b. Las familias
c. Las Organizaciones de la Sociedad Civil
d. Las organizaciones sindicales
LOS DESAFÍOS DE LA IMPLEMENTACIÓN EN LAS AULAS
a. Accesibilidad cultural, estructural y curricular
b ¿Es más costosa la educación inclusiva?
c. Coordinación dentro del Sistema Educativo
d. Capacitación de los docentes.
e. Estadísticas educativas uniformes y confiables.
f. Hacia un verdadero PROGRAMA educativo de inclusión. Su definición, planeamiento,
seguimiento, control y retroalimentación
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